初一的新课程开始不多久，就会有学生问我，老师我怎么总记不住你说的那些知识点呢？学期过半，家长会进行时，总会有家长进来交流，老师，我儿子（女儿）怎么总觉得社会学科的答题要领不会，选择题模糊，选项选不正确。此时的我总会从我的角度去帮助他们，但我也会觉得同样迷惘。暑假都了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，其中的35条就提到“怎样培养记忆力”，36条亦提到“要珍惜和发展青少年的记忆力”。
书中帮我解决了理论知识的欠缺，霍姆林斯基提到依靠自身的努力和完全的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。那么，记忆其实是和前期的学习情况有紧密联系的，学生的小学时代已经过去，可以说是勿以往之不谏，但是知来者之可追，所以大师给我们的建议就紧接着反映出来了，那就是要爱惜和发展青少年的记忆力。
《历史与社会》可以说是学生进入初中以后接触的一门崭新的课程，短期的不足是可以通过后期的努力马上追回来的，最关键是爱惜和发展。曾经在文摘中看到一句话，对于文科的学习，有时候或许记住就是理解，那么还是需要再记忆上下文章，总结我自己的学习经验，在我的中学时代，语文的背诵也是个老大难，若是老师白天交代的任务，我无论如何好像都完不成，但是若是晚上布置的家庭作业，我通过睡前背诵记忆，可以很轻松的完成任务，于是我给这种记忆方法起名为——课后过电影。
于是我也这样教导我的学生：《历史与社会》这门学科你可以放在最后一门学习，但是你必须每天去关照它一下，在你要收起书包的时候，你打开《历史与社会》的书本，匆匆浏览一下，这个叫做预习，给自己一个心理准备，知道明天上课老师要讲什么。在睡觉之前，请在脑子中回忆今天社会老师在课堂上讲过的内容，就像重复放课堂现场录播一样，回忆起来最好，回忆不起来，请打开书，看一下自己的笔记，就能够知道老师的重难点是什么。第二天早上起来，你会发现昨天回放过电影居然又如此自然地在脑中闪现了，如此记忆过的内容到了上课之前，你再打开书籍，翻阅一遍新课的题目，顺便看一下上一节课的笔记内容，一段时间积累下来，你会发现左选择题容易了，问答题也有眉目了。
这个内容我在期中考试之后的家长会上交流过，在霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中找到了想要的理论，在今后的教学中，我将把它作为一种历史与社会的学习方法，传授给学生，告诉给家长，希望他们能在实践中运用，能够获得切实的效果。