在这一个周里，我相继参加了初中的三个教研会，分别是物理教研会、化学教研会和地理教研会，弄的自己很是疲倦的；也曾经想让教导处主任带队来听听课，除了我们主任还忙着其他的事务外，我自私了，又真还舍不得每一次能够这样近距离学习的机会。于是，我就坚持着，也独自霸占着。课，一听就是半天，下午又要交流研讨。几个教研会结束后，我有着很大的感触，如同几种东西杂七杂八地堆积在胸前，郁郁地闷着，不吐不快。
县级的教研课应该是什么样子的？我是在做了一种深沉的思考后，才慢慢的有了这样的困惑想法的。我想县级的教研课应该是最新的教学理念的体现，也应该是最佳的教学方式的展示，更加应该是踏着新课改的节拍而来的一种具有方向标作用的课型。而我所听到的十一节课，几乎没有能够让人为此而欣慰的课，依旧是教师讲讲，学生听听的“灌鸭式”教学。偶尔，课上也会出现所谓的合作乃至研讨，却只是形式，毫无意义。
某一节地理课，教师捧着教材，大肆的讲，满堂的问；而学生呢，有一句没一句的应答者。好容易挨到下课了，我看做课的老师也仿佛是解脱了似的，擦着汗，不好意思的笑着，那种情形很是尴尬不堪。还有一节地理课，教师讲的是《黄河的治理》，视频、图片充斥着满堂课，拥挤着，堵塞着。最后就是下课了，教师依旧没有讲授完自己辛苦准备的教学内容。教师忙的一头汗，却出力不讨好，教学效果也很不好。多媒体技术在我们的教学中，只是一种辅助性的，而决不能因此而喧宾夺主了。我们正常的教学不是赏析课的时候，就完全没有必要整节课充斥着多媒体的那些花哨的东西。同时，我又想起了一次送课下乡活动，是一节语文课《大道之行也》，教师整整上了近八十多分钟，才算完成了本来就仅一课时的教学内容。我是受援助学校的教学负责人，很无奈的在等待着下课，好安排其他的交流研讨等活动。仔细想想，我们这样来大规模的搞教研课或者是送课，能够取得什么效果呢？而又有什么意义呢？我不敢苟同，本想一如既往的想说什么就说什么的，却碍于情面，又不能说些在研讨交流时不该说的话。外校的教师、领导来送课或者是教研员安排做课自然会首先考虑到要由优秀的教师来授课的；如果我说了些不该说的，不就拂了同志们的面子了嘛。愉快些吧，我算是聪明了。在教研员总结时，我的这种小聪明却实在是智慧得到了验证。教研员在做总结时，给予了上课的教师以极大的飙扬（在我的意识里，这个词很好，比“表扬”更加贴切），听的我一阵惊悚啊！
我不是撞了墙也不回头的老山羊，将心比心想了想，其实也真的好理解的。教研员要有新的理念，要能够把握最新最佳的教学动态，和先进的教学模式，是需要不断的学习的。而学习绝不是闭门造车似的坐在家里，就能够了解教学动态的，是必须要走出去，也要请进来。没有经费，怎么做到这些？难了吧！于是，我自然想到了前几天，教育局组织校长们北上北京，而后又折回到了山东的杜郎口等学校学习考察。如果能够也安排我们的教研员一同参加，或许真的就能够起到星火燎原的作用了。没有经费，或者是碍于经费，乃至舍不得把经费花在教研员、学校业务领导的学习、培训等方面，那么势必会导致整个区域教育的裹足不前的乃至整体滞后的。校长们一年到头听的课评的课应该是屈指可数的吧，真正在教学上发挥着重要作用的还是那些教研员和学校的业务领导们的。进修的教研员、学校的业务领导是我们教育教学的星星之火，只有他们的进步、开拓，才能够带来我们某一区域的教育形成燎原之势的。经费在领导手里掌握着，花在领导身上很容易，怎么花，花多少，领导不会眨眼皮的。而业务领导或者是教研员有了外出学习的机会，也要看领导的决定。外出的经费一旦多了，领导就要开始勤俭持家了，决不会安排去的。就这样，一个个大好的学习机会都丧失殆尽了。教研员、学校业务领导在组织教学时，也就只能盲人摸象，弄到什么地步，就算什么地步。
想到这里，我不再刁难我们的教研员我们的业务领导和我们的教师了，他们也是没有办法的。我们现在并不差钱，欠缺的是我们某些领导并没有真正的把“教育优先发展”落在实处，这是一个根的问题，也是一种执政理念的问题。
我呼唤我们教育的春天！没有我们教育的春天，就很难有我们中华民族伟大复兴的明天！