在十几年的教育教学工作中，遇到过许多马虎的孩子，其实他们很聪明，反应敏捷，发言也很积极，就是做作业不认真，考试考不出好成绩。纠其原因，主要是个性问题。有的孩子做任何事情都仔仔细细，认认真真，一丝不苟，有的孩子做什么事情都慌里慌张，马马虎虎。前者可能反应不如后者灵敏，机灵，后者就没有前者稳当，还有的既稳当又灵敏的孩子。这几种性格各有千秋，每个孩子都有其个性和共性。
基本来说，反应敏捷的孩子，大都是活泼好动的，坐不住的，上课不太专心的，喜欢交头接耳，喜欢上课摆东西，喜欢拉人家一下，碰人家一下，在老师讲课的时候他们大都不太注意听讲，所以，在做作业时候，心思还没有回到作业上，还在继续他们自己的游戏，这样，做的作业怎能不出现错误？办事稳当的孩子固然有他们的优点，这些孩子中大多反应没那些调皮孩子机灵，既反应敏捷又做事稳当的孩子也有很多。只有把这几种性格的孩子的优点和缺点都充分了解，取长补短，才能取得事半功倍的教学效果。
那么作为一名合格的教师，就必须充分了解这些不同孩子的不同个性特点，只有这样，面向全体，因材施教，才能更好地实施素质教育，更好地搞好教育教学工作，更好地提高教育教学质量。
稳当的孩子，只要老师多启发诱导，经常激发他们的学习积极性，创设课堂情境，采取灵活多样的形式，给他们提供愉悦的学习氛围，开展有趣的学习活动，多提倡合作交流，自主探究，把他们引入神圣的知识领域，使他们对学习感产生浓厚的兴趣，树立他们自尊心自信心，循序渐进逐步提高，慢慢地，他们就会变得反应敏捷，机灵而更加聪明。
活泼好动的孩子，老师既要经常表扬他们一点一滴的闪光点，使他们形成自我约束力，也要适当的批评教育，更要利用班集体的智慧力量来影响他们的意识，使他们的错误不再重犯
克服学生作业马虎的习惯，我是从以下几方面入手的：
一，做作业前先不提名的提醒，强调要注意哪些事项；二，做作业前，先把同学们上次做错的题目写在黑板上，让他们当医生，诊断，治疗；三，把他们自己以前做错的题目写出来，让他们自己再判断；四，经常展示优秀作业，起示范作用，你要相信，榜样的力量是无穷的，五，选几本最差的作业（不要暴露名字），让他们展览，让他们知道什么是好，什么是差，对比分明，以警下次。
十几年的教育教学过程中，逐渐摸索出的个人浅见，不妨同行和家长都试试，有不当之处，请多赐教，以便互相交流。